Министерство образования и науки Республики Хакасия
Филиал государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Республики Хакасия
«Черногорский горно-строительный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУП.08 БИОЛОГИЯ
по специальности:21.02.15 Открытые горные работы (базовая подготовка)
Белый Яр, 2024
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Биология»
4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин
18
4.Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины 19
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
СПО
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом
уровне
в
общеобразовательном
цикле
учебного
плана
основной
профессиональной
образовательной
программы
всех
групп
специальностей/профессий.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 44
часа, из которых 8 часов включает профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по конкретной
профессии
или
специальности
в
зависимости
от
ФГОС
СПО
профессии/специальности.
Профессионально-ориентированное
содержание
реализуется
в
прикладном модуле (раздел 5 «Биология в жизни») для всех
профессий/специальностей на материале кейсов, связанных с анализом
информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям будущей
профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессиональноориентированное содержание учитывается в разделе 4 «Экология» при
выполнении лабораторных и практических работ, связанных с будущей
профессиональной деятельностью обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет
образовательная организация самостоятельно, с учетом логики формирования
предметных результатов, общих и профессиональных компетенций,
межпредметных связей с другими дисциплинами общеобразовательного и
общепрофессионального циклов учебного плана.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
Цель: формирование у студентов представления о структурно
функциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия
решений в отношении объектов живой природы и в производственных
ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых
систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить
наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных
изменений, интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических
экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного
обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из
различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности
по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и
соблюдать меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки
и технологий в практической деятельности человека, развитии современных
медицинских технологий и агробиотехнологий.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО
и на основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Общие1
Планируемые результаты освоения дисциплины
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
сформированность знаний о месте и роли биологии в системе
научного знания; функциональной грамотности человека для
решения жизненных проблем; сформированность умения
раскрывать содержание основополагающих биологических
терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм,
вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм
(обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз
(саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация
живых
систем,
дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность,
изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая
организация;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
сформированность умения раскрывать основополагающие
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к живым системам; приобретение
опыта применения основных методов научного познания,
используемых в биологии: наблюдения и описания живых
систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов;
сформированность умения выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике.
ОК 02.
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
экосистем; особенности процессов обмена веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и
энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза,
оплодотворения, развития и размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза), борьбы за существование,
естественного отбора, видообразования, приспособленности
организмов к среде обитания, влияния компонентов
экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей
местности, круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для разных
типов наследования признаков у организмов, составлять
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети)
сформированность
умений
критически
оценивать
информацию биологического содержания, включающую
псевдонаучные знания из различных источников (средства
массовой информации, научно-популярные материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические
проблемы
современности, формировать по отношению к ним
собственную позицию;
сформированность
умений
создавать
собственные
письменные и устные сообщения на основе биологической
информации
из
нескольких
источников,
грамотно
использовать понятийный аппарат биологии
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
приобретение опыта применения основных методов научного
познания, используемых в биологии: наблюдения и описания
живых систем, процессов и явлений; организации и
проведения биологического эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости между исследуемыми
величинами, объяснения полученных результатов и
формулирования выводов с использованием научных
понятий, теорий и законов
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ПК 2.3. Обеспечивать
контроль за
соблюдением
требований охраны
труда,
включая состояние
рабочих мест и
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
- Овладеть навыками оперативного контроля рабочих мест и
оборудования;
- совершенствование знаний о применении персоналом средств
коллективной и индивидуальной защиты;
сформировать умения применять методы оценки вредных и
(или) опасных производственных факторов, опасностей;
сформированность умения применять полученные знания для
объяснения биологических процессов и явлений, для
принятия практических решений в повседневной жизни с
целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни,
норм грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание необходимости использования достижений
современной биологии и биотехнологий для рационального
природопользования
Владеть знаниями об источниках и характеристики вредных и
(или) опасных факторов производственной среды и трудового
процесса, их классификация; методы идентификации
потенциально вредных и (или) опасных производственных
факторов; основные вопросы гигиенической оценки и
классификации условий труда; перечень мероприятий по
оборудования на
горном участке
ПК 3.3. Обеспечивать
мотивацию и
стимулирование
трудовой
деятельности
персонала
идентифицировать факторы производственной среды и
трудового
процесса;
обеспечивать
проведение
производственного контроля условий труда, специальной
оценки условий труда
Формирование навыка организации трудовых отношений в
коллективе на основе современных методов, принципов
управления,
передового
производственного
опыта,
технических, финансовых, социальных и личностных
факторов;
разработки предложений по повышению мотивации
работников к безопасному труду и их заинтересованности в
улучшении условий труда
- развитие умения оценивать трудовую дисциплину и
трудовое участие персонала в производственной деятельности
подразделения; решать конфликтные ситуации в коллективе;
оценивать мотивационные потребности персонала; владеть
приемами морального стимулирования персонала и управления
конфликтными
ситуациями
выстраивать
эффективные
коммуникации с коллегами и руководством
- формирование
знаний
о
методах
мотивации
и
стимулирования работников к безопасному труду; управления
конфликтами; факторы, влияющие на психологический климат
в коллективе; принципы делового общения в коллективе;
улучшению условий и охраны труда
Владеть знаниями об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических проблем, умениями
применять полученные знания для объяснения биологических
процессов и явлений, для принятия практических решений в
повседневной жизни.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы дисциплины
44
в т.ч.
Основное содержание
44
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Контрольная работа
Дифференцированный зачет
26
2
10
8
4
2
2
2
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные
и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
Раздел 1. Клетка
Тема 1.1.
Биология как
наука. Общая
характеристик а
жизни
2
- структурно-функциональная единица живого
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Структурно-
Основное содержание
Теоретическое обучение:
функциональн
организация
клеток
Тема 1.3.
Структурно-
Объем
часов
3
Формируе
мые
компетенц
ии
4
10
2
2
ОК 2
4
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ая Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной
теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки.
Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
2
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
Основное содержание
Теоретическое обучение:
2
2
ОК - 1
ОК - 2
функциональн ые Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
факторы
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
наследственнос ти нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
белка, репарация. Генетический код и его свойства
2
Тема 1.4.
Основное содержание
Жизненный
Теоретическое обучение:
цикл клетки.
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
Митоз. Мейоз
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
ОК - 2
ОК - 4
2
смысл мейоза
Тема 2.1.
Формы
размножения
организмов
Тема 2.2.
Онтогенез
Раздел 2. Строение и функции организма
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток.
Оплодотворение
Основное содержание
Теоретическое обучение:
14
2
2
2
2
ОК - 2
ОК - 4
растений,
животных и
человека
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Тема 2.3.
Закономерност
и наследования
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя (моногибридное
и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Тема 2.4.
Сцепленное
наследование
признаков
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Сцепленное наследование. Наследование признаков, сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном
наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.5.
Основное содержание
Закономерности
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Мутационная
изменчивости
теория изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека.
Наследственные заболевания человека.
Генные и занятия:
хромосомные болезни человека. Болезни с
Практические
наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении 2
Решение задач на определение типа
мутации при
передаче человека
наследственных признаков, составление
генетических
заболеваний
генотипических схем скрещивания
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного Первые эволюционные концепции. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции
учения.
и ее основные положения.
Микроэволюци
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
я
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор - направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции
4
2
ОК - 2
ОК - 4
2
2
2
ОК - 1
ОК - 2
2
4
2
6
2
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 2
ОК - 4
Тема 3.2.
Основное содержание
2
2
Макроэволюция.
Теоретическое обучение:
Возникновение и Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения
развитие жизни на
биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Земле
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
Происхождение
Теоретическое обучение:
человека антропогенез
Тема 4.1.
Экологические
факторы и
среды жизни
Тема 4.2.
Популяция,
сообщества,
экосистемы
Тема 4.3.
2
2
Антропология - наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия человека
с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека. Человеческие расы
и их единство. Время и пути расселения человека по планете.Приспособленность человека к разным
условиям среды
Раздел 4. Экология
12
2
2
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикохимические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило минимума
Ю. Либиха.
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
4
Основное содержание
2
2
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7
2
ОК - 1
Биосфера глобальная
экологическая
система
Теоретическое обучение:
Биосфера - живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы. Глобальные
экологические проблемы современности
2
ОК - 2
ОК - 7
ПК-3.3
Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные с
определенной профессией/специальностью
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
2
ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК- 2.3
Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека
Аттестация
дисциплине
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
полученных результатов и формулирование
выводов (письменно)
с использованием научных
Дифференцированный
зачет
по
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Всего:
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
2
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК- 2.3
2
2
2
2
2
44
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы дисциплины
предусмотрены следующие специальные помещения:
ПРОГРАММЫ
должны
быть
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими средствами
обучения: компьютер, телевизор, мультимедийная панель.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации имеет печатные и/или электронные образовательные и
информационные
ресурсы,
рекомендованные
для
использования
в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации
обучения.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам
содержания учебного материала.
Общая
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятий
компетенция
ОК 02
Раздел 1. Клетка - структурноКонтрольная работа «Молекулярный
функциональная единица
уровень организации живого»
живого
Заполнение таблицы с описанием методов
Биология как наука. Общая
микроскопирования с их достоинствами и
характеристика жизни
недостатками. Заполнение таблицы
«Вклад ученых в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не живого
ОК 01
ОК 02 ОК 04
Структурно-функциональная
организация клеток
ОК 01
ОК 02
Структурно-функциональные
факторы наследственности
ОК 02
Обмен веществ и превращение
энергии в клетке
ОК 02
Жизненный цикл клетки.
Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению на
про- и эукариотических и по царствам в
мини группах Выполнение и защита
лабораторных работ:
«Строение клетки (растения, животные,
грибы) и клеточные включения (крахмал,
каротиноиды, хлоропласты,
хромопласты)» Практическое занятие.
Представление устных сообщений с
презентацией, подготовленных по
перечню источников, рекомендованных
преподавателем
Фронтальный опрос
Разработка глоссария Решение задач на
определение последовательности
нуклеотидов, аминокислот в норме и в
случае изменения последовательности
нуклеотидов ДНК
Фронтальный опрос
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена
веществ
Обсуждение по вопросам лекции
ОК 04
ОК 02
Митоз. Мейоз
Разработка ленты времени жизненного
цикла
Раздел 2. Строение и
функции организма
Контрольная работа “Строение и
функции организма”
Строение организма
ОК 04
ОК 02
Формы размножения
организмов
ОК 02
Онтогенез растений, животных
и человека
ОК 04
ОК 02
ОК 04
Закономерности наследования
ОК 01
Сцепленное наследование
ОК 02
признаков
ОК 01
ОК 02
Закономерности изменчивости
ОК 04
ОК 02 ОК 04
ОК 02 ОК 04
ОК 02 ОК 04
ОК 01 ОК 02
ОК 07
Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты тканей,
органов и систем органов организмов
(растения, животные, человек) с краткой
характеристикой их функций
Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов
Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
отдельной группой животных и человека
по микрогруппам Тест/опрос
Составление жизненных циклов растений
по отделам (моховидные, хвощевидные,
папоротниковидные, голосеменные,
покрытосеменные)
Разработка глоссария
Фронтальный опрос Тест по вопросам
лекции Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при моно-, диТест
, полигибридном
и анализирующем
Разработка
глоссария
Решение задач на
скрещивании, составление
определение
вероятности
возникновения
генотипических
схем скрещивания
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление
Тест.
генотипических схем скрещивания
Решение задач на определение типа
мутации при передаче наследственных
признаков, составление генотипических
схем скрещивания
Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
Фронтальный опрос Разработка глоссария
терминов Разработка ленты времени
развития эволюционного учения
Оцениваемая дискуссия: использование
аргументов, биологической терминологии
и символики для доказательства родства
организмов разных систематических
Фронтальный
опрос ленты
Разработка
ленты
групп Разработка
времени
времени происхождения
человека
возникновения
и развития жизни
на Земле
Тест по экологическим факторам и средам
жизни организмов
ОК 01 ОК 02
ОК 07
Составление схем круговорота веществ,
используя материалы лекции Решение
практико-ориентированных расчетных
заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических
цепей и пирамид биомассы и энергии
ОК 01 ОК 02
ОК 07 ПК -2.3
ПК-3.3
Оцениваемая дискуссия Тест
Тест
Практическая работа “Отходы
производства”
ОК 01 ОК 02
ОК 04 ОК 07
ПК-2.3 ПК-3.3
ОК 02 ОК 04
ОК 07
Оцениваемая дискуссия Выполнение
лабораторной работы на выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"
Популяция, сообщества,
экосистемы
Биосфера - глобальная
экологическая система
Влияние антропогенных факторов
на биосферу
Влияние социальноэкологических
факторов на здоровье человека
