Министерство образования и науки Республики Хакасия
Филиал государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Республики Хакасия
«Черногорский горно-строительный техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУП.13 Основы безопасности и защиты Родины
по специальности: 21.02.15 Открытые горные работы (базовая подготовка)

Белый Яр, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
ОУП 13. Основы безопасности и защиты Родины.
1.1. Область применения программы.
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы СПО ФГБПОУ РХ
«Черногорский горно-строительный техникум» по специальности 21.02.15 . Открытые горные
работы.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы.
ОУП.13. Основы безопасности и защиты Родины относится к общепрофессиональному
циклу основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины.
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей, освоение
знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного долга по
защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
Программа ОБЗР обеспечивает:
- формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и мотивации
ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;
- достижение выпускниками базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, соответствующего интересам обучающихся и потребностям общества в
формировании полноценной личности безопасного типа;
- взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего образования;
- подготовку выпускников к решению актуальных практических задач безопасности
жизнедеятельности в повседневной жизни
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и умений,
обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по защите Отечества и
достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует
выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски развития опасных
ситуаций, избегать их, самостоятельно принимать обоснованные решение в экстремальных
условиях, грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход
содействует воспитанию личности безопасного типа, закреплению навыков, позволяющих
обеспечивать благополучие человека, созданию условий устойчивого развития общества и
государства.
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является овладение
основами военной подготовки и формирование у обучающихся базового уровня культуры
безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности,
общества и государства, что предполагает:
− способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной
жизни на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и
механизмов возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций,
готовности к применению необходимых средств и действиям при возникновении чрезвычайных
ситуаций;
− сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые
обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества;
− сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости

личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства;
− знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени.
Содержание учебной дисциплины ОУД.13 Основы безопасности и защиты Родины
направлено на развитие универсальных учебных действий, формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов ФГОС СОО, а также общих компетенций ФГОС
СПО по специальности 21.02.15 Открытые горные работы.
Процесс изучения направлен на формирование следующих компетенций:
Специалист по горным работам должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими основным видам профессиональной деятельности.
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать
в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
Личностные результаты реализации программы воспитания :
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФГОС СОО
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) гражданское воспитание:
− сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового и
способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей жизни;
− уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и
ответственности в области защиты населения и территории Российской Федерации от
чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с безопасностью жизнедеятельности;
− сформированность базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности как
основы для благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;
− готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма и
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
− готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения;
− готовность к участию в деятельности государственных социальных организаций и
институтов гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности
личности, общества и государства;
2) патриотическое воспитание:
− сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему
народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою
Родину и Вооруженные Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее

многонационального народа России, российской армии и флота;
− ценностное отношение к государственным и военным символам, историческому и
природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооруженных Сил
Российской Федерации, достижениям государства в области обеспечения безопасности жизни
и здоровья людей;
− сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убежденность и
готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственное воспитание:
- осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
- сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности, безопасности других людей, общества и государства;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, готовность
реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и ответственно действовать в
различных условиях жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных ситуаций,
перерастания их в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
- ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре и
традициям народов России, принятие идей волонтерства и добровольчества;
4) эстетическое воспитание:
- эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности;
- понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного
поведения в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню развития
общей теории безопасности, современных представлений о безопасности в технических,
естественно-научных, общественных, гуманитарных областях знаний, современной концепции
культуры безопасности жизнедеятельности;
- понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание его
значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
- способность применять научные знания для реализации принципов безопасного
поведения (способность предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в
опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях);
6) физическое воспитание:
- осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
- знание приемов оказания первой помощи и готовность применять их в случае
необходимости;
- потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
- осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью;
7) трудовое воспитание:
- готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития
личности, общества и государства, обеспечения национальной безопасности;
- готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности в
процессе трудовой деятельности;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая военнопрофессиональную деятельность;
- готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
8) экологическое воспитание:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной среды, осознание глобального характера
экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности личности, общества и

государства;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе соблюдения
экологической грамотности и разумного природопользования;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
- расширение представлений о деятельности экологической направленности.
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
М1. ОВЛАДЕНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ
ДЕЙСТВИЯМИ
1) базовые логические действия:
− самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности,
общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать,
разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях;
− устанавливать существенный признак или основания для обобщения, сравнения и
классификации событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности, выявлять их
закономерности и противоречия;
− определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации,
выбирать способы их достижения с учетом самостоятельно выделенных критериев в парадигме
безопасной жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий для реализации рискориентированного поведения;
− моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности,
общества и государства, анализировать их различные состояния для решения познавательных
задач, переносить приобретенные знания в повседневную жизнь;
− планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи;
− развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
2) базовые исследовательские действия:
− владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области
безопасности жизнедеятельности;
− осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания, его
преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в том числе при
разработке и защите проектных работ;
− анализировать содержание вопросов и заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учетом установленных
(обоснованных) критериев;
− раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным
(заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни;
− критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты,
обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
− характеризовать приобретенные знания и навыки, оценивать возможность их
реализации в реальных ситуациях;
− использовать знания других предметных областей для решения учебных задач в
области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретенные знания и навыки в
повседневную жизнь.
3) умения работать с информацией:
− владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных
видов информации из источников разных типов при обеспечении условий информационной

безопасности личности;
- создавать информационные блоки в различных форматах с учетом характера
решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления;
− оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
− владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от
опасностей цифровой среды;
− использовать средства информационных и коммуникационных технологий в учебном
процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.
М2. ОВЛАДЕНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ КОММУНИКАТИВНЫМИ
ДЕЙСТВИЯМИ
Умения общения:
− осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную коммуникацию,
переносить принципы ее организации в повседневную жизнь;
− распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение
социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
− владеть приемами безопасного межличностного и группового общения; безопасно
действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
− аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Умения самоорганизации:
− ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
− самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и
составлять план их решения в конкретных условиях;
− делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за свое решение;
− оценивать приобретенный опыт;
− расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных
предпочтений и за счет привлечения научно-практических знаний других предметных
областей; повышать образовательный и культурный уровень.
Умения самоконтроля, принятия себя и других:
− оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность; контролировать
соответствие результатов целям;
− использовать приемы рефлексии для анализа и оценки образовательной ситуации,
выбора оптимального решения;
− принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности контроля
всего вокруг;
− принимать мотивы и аргументы других людей при анализе и оценке образовательной
ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
Умения совместной деятельности:
− понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы в
конкретной учебной ситуации;
− ставить цели и организовывать совместную деятельность с учетом общих интересов,
мнений и возможностей каждого участника команды (составлять план, распределять роли,
принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, договариваться о результатах);
− оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат по
совместно разработанным критериям;

− осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях;
предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической значимости; проявлять
творчество и разумную инициативу.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОПОП СПО
ЛР 1 Осознающий себя гражданином России и защитником Отечества, выражающий
свою российскую идентичность в поликультурном и многоконфессиональном российском
обществе, и современном мировом сообществе. Сознающий свое единство с народом России, с
Российским государством, демонстрирующий ответственность за развитие страны.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России, сохранять и защищать историческую правду о
Российском государстве.
ЛР 2 Проявляющий активную гражданскую позицию на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан, уважения к историческому и культурному наследию
России. Осознанно и деятельно выражающий неприятие дискриминации в обществе по
социальным, национальным, религиозным признакам; экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой
деятельности (в студенческом самоуправлении, добровольчестве, экологических,
природоохранных, военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Принимающий роль избирателя и участника общественных отношений, связанных с
взаимодействием с народными избранниками.
ЛР 3 Демонстрирующий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России, принципам честности, порядочности, открытости.
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и
норм с учетом осознания последствий поступков. Готовый к деловому взаимодействию и
неформальному общению с представителями разных народов, национальностей,
вероисповеданий, отличающий их от участников групп с деструктивным и девиантным
поведением. Демонстрирующий неприятие социально опасного поведения окружающих и
предупреждающий его. Проявляющий уважение к людям старшего поколения, готовность к
участию в социальной поддержке нуждающихся в ней.
ЛР 4 Проявляющий и демонстрирующий уважение к труду человека, осознающий
ценность собственного труда и труда других людей. Экономически активный,
ориентированный на осознанный выбор сферы профессиональной деятельности с учетом
личных жизненных планов, потребностей своей семьи, российского общества. Выражающий
осознанную готовность к получению профессионального образования, к непрерывному
образованию в течение жизни Демонстрирующий позитивное отношение к регулированию
трудовых отношений. Ориентированный на самообразование и профессиональную
переподготовку в условиях смены технологического уклада и сопутствующих социальных
перемен. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
ЛР 5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на
основе любви к Родине, народу, малой родине, знания его истории и культуры, принятие
традиционных ценностей многонационального народа России. Выражающий свою
этнокультурную идентичность, сознающий себя патриотом народа России, деятельно
выражающий чувство причастности к многонациональному народу России, к Российскому
Отечеству. Проявляющий ценностное отношение к историческому и культурному наследию
народов России, к национальным символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
проживающих в России, к соотечественникам за рубежом, поддерживающий их

заинтересованность в сохранении общероссийской культурной идентичности, уважающий их
права.
ЛР 6 Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий
познавательные интересы с учетом своих способностей, образовательного и
профессионального маршрута, выбранной квалификации.
ЛР 7 Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой
человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого человека, собственную и
чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора, самоопределения. Проявляющий
бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности каждого человека,
предупредительный в отношении выражения прав и законных интересов других людей.
ЛР 8 Проявляющий и демонстрирующий уважение законных интересов и прав
представителей различных этнокультурных, социальных, конфессиональных групп в
российском обществе; национального достоинства, религиозных убеждений с учётом
соблюдения необходимости обеспечения конституционных прав и свобод граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного и межнационального
согласия людей, граждан, народов в России. Выражающий сопричастность к преумножению
и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства,
включенный в общественные инициативы, направленные на их сохранение.
ЛР 9 Сознающий ценность жизни, здоровья и безопасности. Соблюдающий и
пропагандирующий здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим
занятий и отдыха, физическая активность), демонстрирующий стремление к физическому
совершенствованию. Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
и опасных наклонностей (курение, употребление алкоголя, наркотиков, психоактивных
веществ, азартных игр, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе, в
том числе в цифровой среде.
ЛР 10 Бережливо относящийся к природному наследию страны и мира, проявляющий
сформированность экологической культуры на основе понимания влияния социальных,
экономических и профессионально-производственных процессов на окружающую среду.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, распознающий
опасности среды обитания, предупреждающий рискованное поведение других граждан,
популяризирующий способы сохранения памятников природы страны, региона, территории,
поселения, включенный в общественные инициативы, направленные на заботу о них
ЛР 11 Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами
эстетической культуры. Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение
людей. Бережливо относящийся к культуре как средству коммуникации и самовыражения в
обществе, выражающий сопричастность к нравственным нормам, традициям в искусстве.
Ориентированный на собственное самовыражение в разных видах искусства, художественном
творчестве с учётом российских традиционных духовно-нравственных ценностей,
эстетическом обустройстве собственного быта. Разделяющий ценности отечественного и
мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в
искусстве. Выражающий ценностное отношение к технической и промышленной эстетике.
ЛР 12 Принимающий российские традиционные семейные ценности. Ориентированный
на создание устойчивой многодетной семьи, понимание брака как союза мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания детей, неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания.
ЛР 13 Демонстрирующий готовность и способность вести диалог с другими людьми,
достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения в
профессиональной деятельности.
ЛР 14 Проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

ЛР 15 Проявляющий гражданское отношение к профессиональной деятельности как к
возможности личного участия в решении общественных, государственных, общенациональных
проблем.
ЛР 16 Принимающий основы экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, применяющий опыт экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях и профессиональной
деятельности.
ЛР 17 Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре речи и
культуре поведения, к красоте и гармонии.
ЛР 22. Выполнять трудовые функции в горнодобывающей промышленности.
ЛР 23. Использовать информационные технологии в
профессиональной деятельности.
ЛР 24. Пользоваться профессиональной документацией на
государственном и иностранном языках.
ЛР 25. Демонстрировать профессиональные навыки в горнодобывающей промышленности.
1.4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка освоения и применения универсальных учебных действий по общему
учебному предмету осуществляется преподавателем в процессе проведения учебных занятий и
самостоятельной работы обучающихся в рамках текущего контроля и промежуточной аттестации.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение универсальных учебных действий по
общему учебному предмету личностных, метапредметных результатов не выносится на итоговую
оценку обучающихся. На уровне освоения учебной дисциплины оценка данных результатов
осуществляется с целью выявлении динамики личностного роста обучающихся посредством
наблюдения и документально не фиксируется.

1.4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Код и наименование
формируемых
компетенций

Планируемые образовательные результаты обучения

Общие
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

-

-

Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
• базовыми логическими действиями:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем;
• базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую

Дисциплинарные (предметные)
ПРб 02. Знание задач и основных принципов
организации единой системы
предупреждения и ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей
гражданина в этой области;
- прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны;
- знание о действиях по сигналам
гражданской обороны.
ПРб 08. Сформированность представлений о
ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства.
- знание правил безопасного поведения и
способов их применения в собственном
поведении.

- области жизнедеятельности;
- - уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
-

решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности.

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

-

•
•

Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
• работой с информацией:
- владение навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально- этическим нормам;
- использование средств информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владение навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности. В части ценности

ПРб 06. Сформированность представлений о
применении беспилотных летательных
аппаратов и морских беспилотных аппаратов;
- понимание о возможностях применения
современных достижений научнотехнического прогресса в условиях
современного боя.

научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.

•

•
•
ОК 4 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Овладение универсальными коммуникативными действиями:
• совместной деятельностью:
- понимание и использование преимуществ командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению:
- составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным;
- овладение универсальными регулятивными действиями:
• принятие себя и других людей:
- - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.

ПРб 14. Знание основ безопасного,
конструктивного общения, умение различать
опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе криминального
характера;
- умение предупреждать опасные явления
и противодействовать им.

ОК 06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

-

-

Осознание обучающимися российской гражданской
идентичности.
Целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных
традиций, формирование системы значимых ценностносмысловых установок, антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры, способности ставить
цели и строить жизненные планы.
• в части гражданского воспитания:
- сознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации
и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;

ПРб 03. Сформированность представлений о
роли России в современном мире;
- угрозах военного характера;
- роли Вооруженных Сил Российской
Федерации в обеспечении защиты
государства;
- знание положений Общевоинских уставов
Вооруженных Сил Российской Федерации.
ПРб 15. Сформированность нетерпимости к
проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах
безопасного поведения в цифровой среде;
- умение применять их на практике;
- умение распознавать опасности в
цифровой среде (в том числе криминального
характера, опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и
противодействовать им.
ПРб 16. Сформированность представлений об
опасности и негативном влиянии на
жизнь личности, общества, государства
деструктивной идеологии, в том числе
экстремизма, терроризма; овладение знаниями
о роли государства в противодействии
терроризму; умение различать приемы
вовлечения в деструктивные
сообщества,
экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им; знание
порядка действий при объявлении разного
уровня террористической опасности, при
угрозе совершения террористического акта;
совершении террористического акта;
проведении контртеррористической операции.
ПРб 05. Сформированность представлений
о боевых свойствах и поражающем

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях
мирного и военного
времени.

- идейная убежденность, готовность к служению и защите
отечества, ответственность за его судьбу;
- освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.

действии оружия массового поражения, а
также способах защиты от него.

В части экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.

ПРб 09. Сформированность представлений
о возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде);
- владение основными способами
предупреждения опасных ситуаций;
- знание порядка действий в чрезвычайных
ситуациях.
ПРб 10. Сформированность представлений
о важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения.
Знание основ и правил безопасного поведения
на транспорте, умение применять их на
практике, знание о порядке действий в опасных
и чрезвычайных ситуациях на транспорте.
ПРб 11. Овладение знаниями о способах
безопасного поведения в природной среде;

- умением применять их на практике; знание
порядка действий при чрезвычайных
ситуациях природного характера;

- сформированность представлений об
экологической безопасности, ценности
бережного отношения к природе, разумного
природопользования.
ПРб 12. Знание основ пожарной
безопасности; умение применять их на
практике для предупреждения пожаров;
- знание порядка действий при угрозе пожара
и пожаре в бы ту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде;
- знание прав и обязанностей граждан в
области пожарной безопасности.

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
• самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;

ПРб 13. Владение основами медицинских
знаний:
- владение приемами оказания первой помощи
при неотложных состояниях;
- сформированность представлений об
инфекционных и неинфекционных
заболеваниях, способах профилактики;
- сформированность представлений о здоровом
образе жизни и его роли в сохранении
психического и физического здоровья,
негативного отношения к вредным привычкам;
- знания о необходимых действиях при
чрезвычайных ситуациях биологосоциального и военного характера;
- умение применять табельные и подручные
средства для само- и взаимопомощи.
ПРб 04. Сформированность знаний об
элементах начальной военной подготовки
(включая общевоинские уставы, основы
строевой, тактической, огневой, инженерной,
военно-медицинской и технической

- потребность в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью.

подготовки), правилах оказания первой
помощи в условиях ведения боевых действий,
овладение знаниями требований безопасности
при обращении со стрелковым оружием.

Предметные результаты:
Предметные результаты по Разделу 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»: раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации; характеризовать роль личности, общества и государства в достижении
стратегических национальных приоритетов, объяснять значение их реализации в обеспечении
комплексной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, приводить примеры;
характеризовать роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении национальной
безопасности. Объяснять роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности; характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера; раскрывать назначение, основные задачи и структуру
Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области безопасности в условиях
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области гражданской обороны; уметь действовать при сигнале "Внимание
всем!", в том числе при химической и радиационной опасности; анализировать угрозы военной
безопасности Российской Федерации, обосновывать значение обороны государства для мирного
социально-экономического развития страны; характеризовать роль Вооруженных Сил Российской в
обеспечении национальной безопасности. Иметь представление о военно-учетных специальностях;
знать особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту; иметь представления о
военно- учебных заведениях; иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных
заведениях высшего образования.
Объяснять ценности безопасного поведения для личности, общества, государства.
Приводить примеры безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении.;
иметь понятие взаимодействия личности, государства и общества в реализации национальных
приоритетов; знать принципы обеспечения национальной безопасности, их роль и сферу
ответственности, порядок взаимодействия с ними.
По разделу 2. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
объяснять смысл понятий "опасность", "безопасность", "риск (угроза)", "культура безопасности",
"опасная ситуация", "чрезвычайная ситуация", объяснять их взаимосвязь; приводить примеры решения
задач по обеспечению безопасности в повседневной жизни (индивидуальный, групповой и
общественно- государственный уровни); знать общие принципы безопасного поведения, приводить
примеры; объяснять смысл понятий "виктимное поведение", "безопасное поведение"; понимать
влияние поведения человека на его безопасность, приводить примеры; иметь навыки оценки своих
действий с точки зрения их влияния на безопасность; раскрывать суть риск-ориентированного подхода
к обеспечению безопасности; приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода на
уровне личности, общества, государства.
Предметные результаты по разделу 3 «Безопасность в быту»: раскрывать источники и
классифицировать бытовые опасности, обосновывать зависимость риска (угрозы) их возникновения от
поведения человека; знать права и обязанности потребителя, правила совершения покупок, в том числе
в Интернете; оценивать их роль в совершении безопасных покупок; оценивать риски возникновения
бытовых отравлений, иметь навыки их профилактики; иметь навыки первой помощи при бытовых
отравлениях; уметь оценивать риски получения бытовых травм; понимать взаимосвязь поведения и
риска получить травму; знать правила пожарной безопасности и электробезопасности, понимать
влияние соблюдения правил на безопасность в быту; иметь навыки безопасного поведения в быту при
использовании газового и электрического оборудования; иметь навыки поведения при угрозе и
возникновении пожара; иметь навыки первой помощи при бытовых травмах, ожогах, порядок
проведения сердечно-легочной реанимации; знать правила безопасного поведения в местах общего
пользования (подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и
другие); понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на уровень безопасности,
приводить примеры; понимать риски противоправных действий, выработать навыки, снижающие
криминогенные риски; знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной системе;
иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами.

Предметные результаты по разделу 4 «Безопасность на транспорте»: знать правила дорожного
движения; характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости от изменения уровня
рисков (риск-ориентированный подход); понимать риски для пешехода при разных условиях,
выработать навыки безопасного поведения; понимать влияние действий водителя и пассажира на
безопасность дорожного движения, приводить примеры; знать права, обязанности и иметь
представление об ответственности пешехода, пассажира, водителя; иметь представление о знаниях и
навыках, необходимых водителю; знать правила безопасного поведения при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера; иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования
огнетушителем; знать источники опасности на различных видах транспорта, приводить примеры; знать
правила безопасного поведения на транспорте, приводить примеры влияния поведения на
безопасность; иметь представление о порядке действий при возникновении опасных и чрезвычайных
ситуаций на различных видах транспорта.
Предметные результаты по разделу 5 «Безопасность в общественных местах»: перечислять и
классифицировать основные источники опасности в общественных местах; знать общие правила
безопасного поведения в общественных местах, характеризовать их влияние на безопасность; иметь
навыки оценки рисков возникновения толпы, давки; знать о действиях, которые минимизируют риски
попадания в толпу, давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать риск получения травмы в
случае попадания в толпу, давку; оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного характера
в общественных местах; иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии; иметь
представление о безопасном поведении для снижения рисков криминогенного характера; оценивать
риски потеряться в общественном месте; знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек;
знать правила пожарной безопасности в общественных местах; понимать особенности поведения при
угрозе пожара и пожаре в общественных местах разного типа; знать правила поведения при угрозе
обрушения или обрушении зданий или отдельных конструкций; иметь представление о правилах
поведения при угрозе или в случае террористического акта в общественном месте. объяснять смысл
понятия "общение"; характеризовать роль общения в жизни человека, приводить примеры
межличностного общения и общения в группе; иметь навыки конструктивного общения; объяснять
смысл понятий "социальная группа", "малая группа", "большая группа"; характеризовать
взаимодействие в группе; понимать влияние групповых норм идейностей на комфортное и безопасное
взаимодействие в группе, приводить примеры; объяснять смысл понятия "конфликт"; знать стадии
развития конфликта, приводить примеры; характеризовать факторы, способствующие и
препятствующие развитию конфликта; иметь навыки конструктивного разрешения конфликта; знать
условия привлечения третьей стороны для разрешения конфликта; иметь представление о способах
пресечения опасных проявлений конфликтов; раскрывать способы противодействия буллингу,
проявлениям насилия; характеризовать способы психологического воздействия; характеризовать
особенности убеждающей коммуникации; объяснять смысл понятия "манипуляция"; называть
характеристики манипулятивного воздействия, приводить примеры; иметь представления о способах
противодействия манипуляции; раскрывать механизмы воздействия на большую группу (заражение,
убеждение, внушение, подражание и другие), приводить примеры; иметь представление о
деструктивных и псевдопсихологических технологиях и способах противодействия.
Предметные результаты по разделу 6 «Безопасность в природной среде»: выделять и
классифицировать источники опасности в природной среде; знать особенности безопасного поведения
при нахождении в природной среде, в том числе в лесу, на водоемах, в горах; иметь представление о
способах ориентирования на местности; знать разные способы ориентирования, сравнивать их
особенности, выделять преимущества и недостатки; знать правила безопасного поведения,
минимизирующие риски потеряться в природной среде; знать о порядке действий, если человек
потерялся в природной среде; иметь представление об основных источниках опасности при
автономном нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о помощи; иметь представление
о способах сооружения убежища для защиты от перегрева и переохлаждения, получения воды и пищи,
правилах поведения при встрече с дикими животными; иметь навыки первой помощи при перегреве,
переохлаждении, отморожении, навыки транспортировки пострадавших; называть и характеризовать
природные чрезвычайные ситуации; выделять наиболее характерные риски для своего региона с
учетом географических, климатических особенностей, традиций ведения хозяйственной деятельности,
отдыха на природе; раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть опасность;

по возможности избежать ее; при необходимости действовать) для природных чрезвычайных ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения природных пожаров; понимать влияние поведения
человека на риски возникновения природных пожаров; иметь представление о безопасных действиях
при угрозе и возникновении природного пожара; называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и процессами; раскрывать возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами; иметь представление о правилах
безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами; оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить
примеры риск-ориентированного поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами; раскрывать возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами; иметь представление о правилах
безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами; оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить
примеры риск-ориентированного поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями и процессами; раскрывать
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами; знать правила
безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами; оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить
примеры риск-ориентированного поведения; характеризовать источники экологических угроз,
обосновывать влияние человеческого фактора на риски их возникновения; характеризовать значение
риск-ориентированного подхода к обеспечению экологической безопасности; иметь навыки
экологической грамотности и разумного природопользования.
Предметные результаты по разделу 7 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
объяснять смысл понятий "здоровье", "охрана здоровья", "здоровый образ жизни", "лечение",
"профилактика" и выявлять взаимосвязь между ними; понимать степень влияния биологических,
социально-экономических, экологических, психологических факторов на здоровье; понимать значение
здорового образа жизни и его элементов для человека, приводить примеры из собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы распространения и передачи
инфекционных заболеваний; иметь навыки соблюдения мер личной профилактики; понимать роль
вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний, приводить примеры; понимать значение
национального календаря профилактических прививок и вакцинации населения, роль вакцинации для
общества в целом; объяснять смысл понятия "вакцинация по эпидемиологическим показаниям"; иметь
представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера, действиях при
чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера (на примере эпидемии); приводить примеры
реализации риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях
биолого-социального характера; характеризовать наиболее распространенные неинфекционные
заболевания (сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать основные
факторы риска их возникновения и степень опасности; характеризовать признаки угрожающих жизни и
здоровью состояний (инсульт, сердечный приступ и другие); иметь навыки вызова скорой медицинской
помощи; понимать значение образа жизни в профилактике и защите от неинфекционных заболеваний;
раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики неинфекционных заболеваний, знать
порядок прохождения диспансеризации; объяснять смысл понятий "психическое здоровье" и
"психологическое благополучие", характеризовать их влияние на жизнь человека; знать основные
критерии психического здоровья и психологического благополучия; характеризовать факторы,
влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие; иметь представление об
основных направления сохранения и укрепления психического здоровья и психологического
благополучия; характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную и физическую
работоспособность, благополучие человека; характеризовать роль раннего выявления психических

расстройств и создания благоприятных условий для развития; объяснять смысл понятия "инклюзивное
обучение"; иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии обращения за помощью; знать
правовые основы оказания первой помощи в Российской Федерации; объяснять смысл понятий "первая
помощь", "скорая медицинская помощь", их соотношение; знать о состояниях, при которых
оказывается первая помощь, и действиях при оказании первой помощи; иметь навыки применения
алгоритма первой помощи; иметь представление о безопасных действиях по оказанию первой помощи
в различных условиях (травмы глаза; "сложные" кровотечения; первая помощь с использованием
подручных средств; первая помощь при нескольких травмах одновременно). Знать способы действий
при применении противником оружия массового поражения; понимать особенности оказания первой
помощи в бою; знать условные зоны оказания первой помощи в бою; знать приемы самопомощи в бою.
Предметные результаты по разделу 8 «Безопасность в социуме»:
определение понятия «общение», навыки конструктивного общения, общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая группа», «малая группа». Межличностное общение, общение в группе,
межгрупповое общение психологические характеристики группы и особенности взаимодействия
в группе; коллектив как социальная группа; определять психологические закономерности в группе.
Понятие «конфликт», стадии развития конфликта; конфликты в межличностном общении, конфликты в
малой группе; факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта; способы поведения
в конфликте; деструктивное и агрессивное поведение; конструктивное поведение в конфликте;
роль регуляции эмоций при разрешении конфликта, способы саморегуляции. Способы разрешения
конфликтных ситуаций, основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования и
разрешения конфликта. Правила ведения переговоров при разрешении конфликта, опасные проявления
конфликтов (буллинг, насилие). Способы противодействия буллингу и проявлению насилия, способы
психологического воздействия. Положительные и отрицательные стороны конформизма, эмпатия и
уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа коммуникации. Манипуляция в общении,
цели, технологии и способы противодействия, психологическое влияние на большие группы.
Противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную и антиобщественную деятельность.
Предметные результаты по разделу 9 «Безопасность в информационном пространстве»:
характеризовать цифровую среду, ее влияние на жизнь человека; объяснять смысл понятий "цифровая
среда", "цифровой след", "персональные данные"; анализировать угрозы цифровой среды (цифровая
зависимость, вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и травля, вовлечение в
деструктивные сообщества, запрещенный контент и другие), раскрывать их характерные признаки;
иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от опасностей цифровой среды;
объяснять смысл понятий "программное обеспечение", "вредоносное программное обеспечение";
характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски, источником которых является
вредоносное программное обеспечение; иметь навыки безопасного использования устройств и
программ; перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением людей в цифровой
среде; характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде (имитация близких
социальных отношений; травля; шантаж разглашением сведений; вовлечение в деструктивную,
противоправную деятельность), способы их выявления и противодействия им; иметь навыки
безопасной коммуникации в цифровой среде; объяснять смысл и взаимосвязь понятий "достоверность
информации", "информационный пузырь", "фейк"; иметь представление о способах проверки
достоверности, легитимности информации, ее соответствия правовым и морально-этическим нормам;
раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой, выработать навыки безопасных
действий по защите прав в цифровой среде; объяснять права, обязанности и иметь представление об
ответственности граждан и юридических лиц в информационном пространстве.
Предметные результаты по разделу 10 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию человека, стабильности общества и
государства; объяснять смысл и взаимосвязь понятий "экстремизм" и "терроризм"; анализировать
варианты их проявления и возможные последствия; характеризовать признаки вовлечения в
экстремистскую и террористическую деятельность, выработать навыки безопасных действий при их
обнаружении; иметь представление о методах и видах террористической деятельности; знать уровни
террористической опасности, иметь навыки безопасных действий при их объявлении; иметь
представление о безопасных действиях при угрозе (обнаружение бесхозных вещей, подозрительных

предметов и другие) и в случае террористического акта (подрыв взрывного устройства, наезд
транспортного средства, попадание в заложники и другие), проведении контртеррористической
операции; раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму; объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности
граждан и юридических лиц в области противодействия экстремизму и терроризму.
Предметные результаты по модулю 11 «Основы военной подготовки»: знать строевые приемы в
движении без оружия; выполнять строевые приемы в движении без оружия; иметь представление об
основах общевойскового боя; иметь представление об основных видах общевойскового боя и способах
маневра в бою; иметь представление о походном, предбоевом и боевом порядке подразделений;
понимать способы действий военнослужащего в бою; знать правила и меры безопасности при
обращении с оружием; приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при обращении с
оружием и их возможных последствий; применять меры безопасности при проведении занятий по
боевой подготовке и обращении с оружием; знать способы удержания оружия, правила прицеливания и
производства меткого выстрела; определять характерные конструктивные особенности образцов
стрелкового оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12; иметь представление о
современных видах короткоствольного стрелкового оружия; иметь представление об истории
возникновения и развития робототехнических комплексов; иметь представление о конструктивных
особенностях БПЛА квадрокоптерного типа; иметь представление о способах боевого применения
БПЛА; иметь представление об истории возникновения и развития связи; иметь представление о
назначении радиосвязи и о требованиях, предъявляемых к радиосвязи; иметь представление о видах,
предназначении, тактико-технических характеристиках современных переносных радиостанций; иметь
представление о тактических свойствах местности и их влиянии на боевые действия войск; иметь
представление о шанцевом инструменте; иметь представление о позиции отделения и порядке
оборудования окопа для стрелка; иметь представление о видах оружия массового поражения и их
поражающих факторах

2.Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины

Объем в
часах
78

в т. ч.:
теоретическое обучение

42

лабораторные работы и практические занятия

34

Самостоятельная работа
Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет),
2 семестр

2

2.2 Тематический план и содержание дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины»
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии).
2

1
Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства

Тема 1.1. Государственная
и общественная
безопасность

Содержание учебного материала

Объем
часов
3

Формируемые
компетенции
4

4

ОК 01; ОК 02;
ОК 03; ОК 06;
ОК 07; ОК 08

2

ОК 03; ОК 02;
ОК 06; ОК 07; ОК 08

2

ОК 01; ОК 03; ОК
06

Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа обеспечения
Национальной безопасности. Принципы обеспечения национальной
безопасности. Реализация национальных приоритетов как условие
обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской
Федерации. Взаимодействие личности, государства и общества в реализации
национальных приоритетов. Государственные службы обеспечения
безопасности, их роль и сфера ответственности, порядок взаимодействия с
ними. Общественные институты и их место в системе обеспечения
безопасности жизни и здоровья населения.

Тема 1.2. Роль личности,
общества и государства
в предупреждении и

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Единая государственная система предупреждения и ликвидации

ликвидации чрезвычайных
ситуаций

Чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования.
Территориальный и функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи
и примеры их решения. Права и обязанности граждан в области защиты
от чрезвычайных ситуаций. Задачи гражданской обороны. Права и обязанности
граждан Российской Федерации в области гражданской обороны.

Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
Тема 2.1.
Современные
представления о культуре
безопасности

Содержание учебного материала

2
2

Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества
и государства. Соотношение понятий «опасность», «безопасность»,
«риск» (угроза). Соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная
ситуация». Представление об уровнях взаимодействия человека и
окружающей среды. Понятие «виктимность», «виктимное поведение»,
«безопасное поведение». Общие принципы (правила) безопасного поведения.
Индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень решения
задачи обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на
его безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть
опасность. Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в опасной и
чрезвычайной ситуации.

Раздел 3. Безопасность в быту

6

Тема 3.1. Источники
опасности в быту.

2

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 07
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

ОК 01; ОК 04;
ОК 06; ОК 07
ОК 06; ОК 07

Профилактика и первая
помощь при отравлениях
и травмах

Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила безопасного
поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений. Первая помощь,
порядок действий в экстренных случаях в ситуациях бытового отравления.
Предупреждение бытовых травм. Правила безопасного поведения в
ситуациях, связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия,
использование различных инструментов, стремянок, лестниц и другое).
Первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях.

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Содержание учебного материала

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,
лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак
и др.). Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению преступлений.
Правила безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии. Порядок
вызова аварийных служб и взаимодействие с ними.

ОК 07

2

ОК 01; ОК 04

Практическое занятие
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и
химические ожоги. Основные правила безопасного поведения при обращении
и газовыми и электрическими приборами. Последствия электротравмы.
Порядок проведения сердечно-легочной реанимации. Первая помощь при
ожогах.

Раздел 4. Безопасность на транспорте
Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения

2

Содержание учебного материала
Практическое занятие

4

ОК 01; ОК 04;
ОК 06; ОК 07

2

ОК 01; ОК 06;
ОК 07

История появления правил дорожного движения и причины их изменчивости.
Риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте.
Безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в
тёмное время суток; движение с использованием средств индивидуальной
мобильности). Порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников).
Тема 4.2. Правила
безопасного поведения
на разных видах
транспорта

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в метро. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на водном
транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники
опасности на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении опасной или чрезвычайной
ситуации. Этика поведения на дорогах.

Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Общественные места и их классификация. Основные источники опасности в
общественных местах закрытого и открытого типа. Общие правила
безопасного поведения. Опасности в общественных местах социальнопсихологического характера (возникновение толпы и давки; проявление
агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся человек – ребенок,

2

ОК 04; ОК 07

4

ОК 03; ОК 04;
ОК 06
ОК 04; ОК 06

2

взрослый, пожилой человек, человек с ментальными
нарушениями и т.п.).
Тема 5.2. Действия при
угрозе или
совершении
террористического
акта, пожара в
общественных местах,
обрушении
конструкций

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического акта. Порядок действий при угрозе возникновения пожара
в различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием
людей (лечебные, образовательные, культурные, торгово-развлекательные
учреждения). Меры безопасности и порядок действий при угрозе
обрушения зданий и отдельных конструкций.

Раздел 6. Безопасность в природной среде
Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в природной
среде

Тема 6.2. Природные
чрезвычайные ситуации

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила безопасности в
походе. Особенности обеспечения безопасности в лыжном походе.
Особенности обеспечения безопасности в водном походе. Особенности
обеспечения безопасности в горном походе. Ориентирование на местности.
Карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS).
Порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде.
Сооружение убежища. Получение воды и питания. Способы защиты от
перегрева и переохлаждения в разных природных условиях. Первая помощь
при перегревании, переохлаждении.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие

2
ОК 03; ОК 06

4

ОК 01; ОК 07;
ОК 08
ОК 07; ОК 08

4

ОК 01; ОК 07

8

опасных факторов; дождаться помощи). Природные пожары. Возможности
прогнозирования и предупреждения. Правила безопасного поведения.
Последствия природных пожаров для людей и окружающей среды. Опасные
геологические явления и процессы: землетрясения, извержение вулканов,
оползни, сели, камнепады. Опасные гидрологические явления и процессы:
наводнения, паводки, половодья, цунами, сели, лавины. Опасные
метеорологические явления и процессы: бури, ливни, град, мороз, жара.
Чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности
прогнозирования, предупреждение.
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
Содержание учебного материала
влияющие на здоровье
Комбинированное занятие
человека. Инфекционные
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
заболевания
«лечение», «профилактика». Биологические, социально- экономические,
экологические (геофизические), психологические факторы, влияющие на
здоровье человека. Составляющие здорового образа жизни: сон, питание,
физическая активность, психологическое благополучие. Общие
представления об инфекционных заболеваниях. Механизм распространения и
способы передачи инфекционных заболеваний. Чрезвычайные ситуации
биолого-социального характера. Меры профилактики и защиты. Роль
вакцинации. Национальный календарь профилактических прививок.
Вакцинация по эпидемиологическим
показаниям. Значение изобретения вакцины для человечества.
Содержание учебного материала
Тема 7.2.
Неинфекционные
Комбинированное занятие
заболевания:
Неинфекционные заболевания. Самые распространённые неинфекционные
факторы риска и меры
заболевания. Факторы риска возникновения сердечно-сосудистых
профилактики
заболеваний. Факторы риска возникновения онкологических заболеваний.
Факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы. Факторы
риска возникновения эндокринных заболеваний. Меры профилактики

6
2

2

ОК 04; ОК 06;
ОК 08
ОК 04; ОК 06;
ОК 08

ОК 06; ОК 08

неинфекционных заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний. Признаки угрожающих жизни и здоровью
состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт,
сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и др.).
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные правила
оказания первой помощи.
Тема 7.3. Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

Содержание учебного материала
Практическое занятие- тренинг
Психическое здоровье и психологическое благополучие. Критерии
психического здоровья и психологического благополучия. Основные факторы,
влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья (ранее
выявление психических расстройств; минимизация влияния хронического
стресса: оптимизация условий жизни, работы, учебы; профилактика
злоупотребления алкоголя и употребления наркотических средств; помощь
людям, перенесшим психотравмирующую ситуацию). Меры направленные на
сохранение и укрепление психического здоровья

2

Раздел 8. Безопасность в социуме
6
Тема 8.1. Конфликты и
способы их разрешения

Содержание учебного материала
Практическое занятие- тренинг
Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта.Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликте. Деструктивное и
агрессивное поведение. Конструктивное поведение в конфликте. Роль
регуляции эмоций при разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции.
Способы разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия
третьей стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта. Ведение

2

ОК 04; ОК 06;
ОК 08

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 07;
ОК 08
ОК 03; ОК 04;
ОК 06

переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления конфликтов.
Способы противодействия проявлению насилия.
Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического
воздействия

Тема 8.3.
Психологические
механизмы
воздействия на
большие группы людей

Содержание учебного материала

2

Практическое занятие
Определение понятия «общение». особенности общения людей, принципы и
показатели эффективного общения. Общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая группа», «малая группа». Способы
психологического воздействия. Психологическое влияние в малой группе.
Положительные и отрицательные стороны конформизма. Эмпатия и
уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа коммуникации.
Убеждающая коммуникация. Этапы убеждения. Подчинение и сопротивление
влиянию. Манипуляция в общении. Цели, технологии и способы
противодействия. Манипулятивное воздействие в группе. Манипулятивные
приёмы. Манипуляция и мошенничество.
Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 08

2

ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ОК 08

6

ОК 2; ОК 03;
ОК 06
ОК 2; ОК 03;
ОК 06

Практическое занятие
Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение; подражание).
Деструктивные и псевдопсихологические технологии.
Противодействие
вовлечению молодёжи в противозаконную и антиобщественную
деятельность.

Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1. Безопасность в
цифровой среде

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды на
жизнь человека. Приватность, персональные данные.
«Цифровая зависимость», её признаки и последствия. Опасности и риски
цифровой среды, их источники. Правила безопасного поведения в цифровой

2

Тема 9.2. Опасности,
связанные с
коммуникацией в
цифровой среде

Тема 9.3. Достоверность
информации в цифровой
среде

среде. Кража персональных данных, паролей. Мошенничество, правила
защиты от мошенников. Правила безопасного использования устройств и
программ.
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные персоны,
имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное поведение и
коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и карьеры. Травля в
Сети, методы защиты от травли. Деструктивные сообщества и деструктивный
контент в цифровой среде, их признаки. Механизмы вовлечения в
деструктивные сообщества. Вербовка, манипуляция, воронки вовлечения.
Радикализация деструктива. Профилактика и противодействие вовлечению
в деструктивные сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации.
Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты для
распознавания фейковых текстов и изображений.
Понятие прав человека в цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент. Защита
прав в цифровом пространстве.

2

ОК 2; ОК 03;
ОК 06

2

ОК 2; ОК 03;
ОК 06

Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму

6

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 08
ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 08

Тема 10.1.
Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества

Содержание учебного материала

Тема 10.2. Правила
безопасного
поведения при угрозе и
совершении
террористического акта

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Формы совершения террористических актов. Уровни террористической
угрозы. Правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении
контртеррористической операции.

2

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 08

Тема 10.3
Противодействие
экстремизму и
терроризму

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации. Основы государственной системы противодействия экстремизму
и терроризму, ее цели, задачи, принципы. Права и обязанности граждан и
общественных организаций в области противодействия экстремизму и
терроризму.

2

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 08

2

Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества. Понятия
«экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты проявления
экстремизма, возможные последствия. Преступления террористической
направленности, их цель, причины, последствия. Опасность вовлечения в
экстремистскую и террористическую деятельность: способы и признаки.
Предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую
и террористическую деятельность.

Раздел 11. Основы военной подготовки
8

ОК 01; ОК 02;
ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 07;
ОК 8
ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 07

Тема 11.1. Оборона
страны как обязательное
условие благополучного
развития страны

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. Воинские
звания и военная форма одежды. Сущность единоначалия. Командиры
(начальники) и подчинённые. Старшие и младшие. Приказ (приказание),
порядок его отдачи и выполнения. Особенности прохождения службы по
призыву, освоение военно-учетных специальностей. Особенности
прохождения службы по контракту. Организация подготовки офицерских
кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС
России. Военно-учебные заведение и военно-учебные центры.

2

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы и
тенденции развития современного
стрелкового оружия.

2

ОК 01; ОК 06;
ОК 08

Тема 11.3
Виды оружия
массового
поражения и
поражающие
факторы. Средства
индивидуальной и
коллективной
защиты

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие оружия массового поражения. История его раз, примеры применения.
Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных взрывов.
Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Внешние признаки
применения бактериологического (биологического) оружия. Требования
безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.

2

ОК 07; ОК 08

Тема 11.4.
Беспилотные системы
и радиосвязь

Содержание учебного материала

2

ОК 02

Практическое занятие
История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС). Виды,
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы боевого применения
БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа. Морские
беспилотные аппараты (автономные необитаемые подводные аппараты
(АНПА), безэкипажные катеры (БЭК). История возникновения и развития
радиосвязи. Радиосвязь, назначение и основные требования. Предназначение,
общее устройство и тактико-технические характеристики переносных
радиостанций.

*Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 16 часов
Прикладной
Содержание учебного материала
модуль:
Комбинированное занятие
Раздел 1.
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
Особенности
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
профессиональной
Изучаемая отрасль по специальности 21.02.15 Открытые горные работы в
деятельности в
России, ее перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона,
рамках получаемой
изучаемой направленности. Сфера профессиональной деятельности,
специальности или
родственные профессии, классификация профессии, требования к
профессии,
индивидуальным особенностям специалиста, медицинские противопоказания,
потенциальные
требования к профессиональной подготовке, область применения, требуемое
опасности и их
профобразование, карьерный рост.
последствия
Практическая часть обзорной экскурсии:
Условия труда, профессиональные риски, опасные и вредные производственные
факторы, методы уменьшения опасностей на рабочем месте. Выбор средств
индивидуальной и коллективной защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи
средств индивидуальной защиты.

16
4

ОК 01; ОК 02,
ОК 03, ОК 04; ОК 06;
ОК 07;

Прикладной модуль:
Раздел 2.
Мероприятия и
алгоритм оказания
первой помощи при
возникновении
несчастного случая на
производстве

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и
первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая помощь.
Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные
кровотечения», иные несчастные случаи на производстве). Первая помощь с
использованием подручных средств, первая помощь при нескольких
травмах одновременно.
Действия при прибытии скорой медицинской помощи.

4

ОК 06; ОК 08;

Прикладной модуль:
Раздел 3. Знакомство с
повседневным бытом
военнослужащих

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы, специальной
военной техники, посещение музея части. (прим: Экскурсия в Военный
комиссариат в рамках акции «Есть такая
профессия - Родину защищать», «День призывника»; организация встреч с
представителями воинских частей, участниками СВО).

4

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 08;

Практическое занятие
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану); Статья-отчёт
об экскурсии в музей воинской славы (по плану); Разработка моего
распорядка дня на военных сборах в ВЧ.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

4

2
78

2.3 Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.

Общая/профессио
нальная
компетенция
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

ОК 02.
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и
команде

Раздел/Тема

Р 1, Тема 1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.3;
Р 4, Тема 4.1;
Р 6, Тема 6.2;
Р 11, Тема 11.2;
ПМ Р1

Р 9, Тема 9.1; 9.2; 9.3
Р 11, Темы: 11.2; 11.3;
ПМ Р1

Р 4, Тема 4.2;
Р 5, Тема 5.1;
Р 7, Темы: 7.1; 7.3;
Р 8, Темы: 8.1; 8.2; 8.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2; 10.3;
Р 11, Темы: 11.1;
ПМ Р1; Р3

Тип оценочных мероприятий

- тестирование;
- тест-задание;
- оценка письменного
опроса;
- оценка устного опроса;
- практические задание;
- задание исследование;
- ситуационные задачи;
- защита алгоритма оказания
первой помощи;
- тестирование;
- тест-задание;
-оценка письменного
опроса;
- оценка устного опроса;
- практические задание;
- задание исследование;
- защита алгоритма оказания
первой помощи;
- ситуационные задачи;
- тестирование;
- тест-задание;
- оценка письменного
опроса;
- оценка устного опроса;
- практические задание;
- задание исследование;
- защита алгоритма оказания
первой помощи;
- ситуационные задачи;

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

Р 1, Темы:1.1;1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.1;
Р 4, Тема 4.1;
Р 5, Темы: 5.1; 5.2;
Р 7, Темы: 7.1; 7.2; 7.3;
Р 8, Темы: 8.2; 8.3;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2;10.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.2;
ПМ Р1; Р2; Р3

- тестирование;
- тест-задание;
- оценка письменного
опроса;
- оценка устного опроса;
- практические задание;
- задание исследование;
- защита алгоритма оказания
первой помощи;
- ситуационные задачи;

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях

Р 1, Тема 1.1;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Темы: 3.1; 3.2;
Р 4, Темы: 4.1; 4.2;
Р 6, Темы: 6.1;6.2;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.3
ПМ Р1

- тестирование;
- тест-задание;
- оценка письменного
опроса;
- оценка устного опроса;
- практические задание;
- задание исследование;
- защита алгоритма
оказания первой
помощи;
- ситуационные задачи;

ОК 08.
Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого
уровня физической
подготовленности

Р 1, Тема 1.1;
Р 6, Тема 6.1;
Р 7, Темы: 7.1;7.2;7.3;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2; 10.3;
Р 11, Темы: 11.2;11.3
ПМ Р2; Р3

- тестирование;
- тест-задание;
- оценка письменного
опроса;
- оценка устного опроса;
- практические задание;
- задание исследование;
- защита алгоритма
оказания первой
помощи;
- ситуационные задачи;

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение реализации основной
образовательной программы соответствует ФГОС СПО по специальности 21.02.15 Открытые
горные работы требует наличия:
- учебного кабинета Основы безопасности и защиты Родины, оснащенного оборудованием: стол,
стул преподавателя; стол, стул ученический (по количеству студентов в группе); шкафы; стеллажи
для материалов и проектов. Необходимо наличие площадок для практических занятий. Учебнометодическое обеспечение реализации программы должно соответствовать действующему
законодательству.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Наглядные пособия (НП)
Стенд «Терроризм»
Стенд «Пожарная безопасность»
Видеофрагменты «Вредные привычки»
Видеофрагменты на тему: «Защитные сооружения гражданской обороны»
Видеофрагменты на тему: «Прохождение военной службы по призыву и
контракту»
Видеофрагменты на тему: «Терроризм – угроза обществу»
Видеофрагмент на тему: «Первая помощь при остановке сердца и дыхания»
Индивидуальные средства защиты
Презентация на тему: «Общие правила безопасности жизнедеятельности»
Презентация на тему: «Здоровый образ жизни»
Презентация на тему «Вредные привычки»
Презентация на тему «Репродуктивное здоровье человека»
Презентация на тему: «Общие правила оказания первой помощи»
Презентация на тему: «Первая помощь при ранения и травмах»
Презентация на тему: «Первая помощь при солнечных и тепловых ударах»
Презентация на тему: «Первая медицинская помощь при остановке сердца»
Презентация на тему: «Безопасное поведение на различных видах транспорта.
Обязанности участников дорожного движения»
Презентация на тему: «Безопасность в быту»
Презентация на тему: «Правила информационной и финансовой безопасности»
Презентация на тему «Основы законодательства РФ в сфере санитарноэпидемиологического благополучия населения».
Презентация на тему: «Характеристика вероятных природных и техногенных ЧС»
Презентация на тему: «Экологическая безопасность и охрана окружающей среды».
Презентация на тему: «Современные средства поражения и их поражающие факторы»
Презентация на тему: «Структура ГО»
Презентация на тему: «Экстремизм и терроризм на современном этапе».
Презентация на тему: «Правила поведения при угрозе терракта»
Презентация на тему: «Концепция национальной безопасности РФ»
Презентация на тему: «Структура ВС РФ»
Презентация на тему: «Виды ВС РФ»
Презентация на тему: «Воинская обязанность. Воинский учет»
Презентация на тему «Прохождение военной службы по призыву»
Презентация на тему «Прохождение военной службы по контракту»
Презентация на тему «Альтернативная гражданская служба»
Презентация на тему «Символы, ритуалы, традиции ВС РФ»

35
36
37
38
39

Презентация на тему «Правила поведения при угрозе ЧС, возникающих при
ведении военных действий»
Тренажер для легочной и сердечной реанимации «Максим»
Тренажер для оказания первой помощи при попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути
Комплект методических указаний и инструкционных карт для практических работ
Контрольно-измерительные материалы

3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ преподавателя
1. Методические рекомендации для учителей по использованию учебников, включённых в
федеральный перечень, при реализации учебного предмета «Основы безопасности и защиты
Родины» https://uchitel.club/fgos/fgos-obzh.
3.3 Специальные технически средства. Модели
- Компас-азимут;
- Противогаз взрослый, фильтрующе-поглощающий;
- Образцы первичных средств пожаротушения, огнетушителей;
- Тренажеры для отработки навыков оказания сердечно-легочной и мозговой реанимации с
индикацией правильности выполнения действий на экране компьютера и пульте контроля
управления –роботы-тренажеры типа «Александр»;

- Лабораторно-технологическое оборудование для оказания первой помощи (дыхательная
трубка (воздуховод), гипотермический пакет, индивидуальный перевязочный пакет,
индивидуальный противохимический пакет, бинт марлевый медицинский нестерильный, вата
медицинская компрессная, косынка медицинская (перевязочная), повязка медицинская большая
стерильная, повязка медицинская малая стерильная, булавка безопасная, жгут
кровоостанавливающий эластичный, комплект шин складных средний, шины проволочные
(лестничные) для ног и рук, носилки санитарные, лямка медицинская носилочная, пипетка,
термометр электронный для измерения температуры тела, иное);
- Электронный стрелковый тренажер (электронный тир).
3.4 Площадки для практических занятий:
- Военизированная полоса препятствий в соответствии с требованиями начальной военной
подготовки или элементы полосы препятствий;
- Площадка для занятий строевой подготовкой при проведении учебных сборов и в рамках
практических занятий.
3.5 Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Нормативные документы в актуальной редакции:
- Конституция Российской Федерации
- Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе»
- Федеральный закон «О гражданской обороне»
- Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера»
- Федеральный закон «О пожарной безопасности»
- Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
- Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Основные источники:
1.
Ковальчук, А. Н. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие: в 2
частях. Часть 1. Основы защиты населения и территорий от военных, техногенных и природных
чрезвычайных ситуаций / А.Н. Ковальчук, Н.М. Ковальчук. – Москва: ИНФРА-М, 2023. – 287 с. –
(Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-16-018124-0. // ЭБС «Znanium» – URL:
https://znanium.com/catalog/product/1911603 (дата обращения: 02.02.2024). – Режим доступа: для
авториз. пользователей. – Текст: электронный.
2.
Ковальчук, А. Н. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие: в 2
частях. Часть 2. Основы подготовки граждан к военной службе / А.Н. Ковальчук. – Москва:
ИНФРА-М, 2023. – 328 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-16-0181233. // ЭБС «Znanium» – URL: https://znanium.com/catalog/product/1911602 (дата обращения:
02.02.2024). – Режим доступа: для авториз. пользователей. – Текст: электронный.
3.
Микрюков, В. Ю. Основы военной службы: строевая, огневая и тактическая
подготовка, военная топография: учебник / В.Ю. Микрюков. — 2-е изд., испр. и доп. — ФОРУМ:
ИНФРА-М, 2024. — 384 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978- 5-00091-6230. // ЭБС «Znanium». - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2131539 (дата обращения:
02.02.2024). – Режим доступа: для авториз. пользователей. – Текст: электронный.
4.
Халилов, Ш. А. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие / Ш.А. Халилов,
А.Н. Маликов, В.П. Гневанов; под ред. Ш.А. Халилова. – Москва: ФОРУМ: ИНФРА- М, 2024. –
576 с. – (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-8199-0789-4. // ЭБС
«Znanium» – URL: https:) /znanium.com/catalog/product/1932336 (дата обращения: 02.02.2024). –
Режим доступа: для авториз. пользователей. – Текст: электронный.
Дополнительные источники:
1.
Бондаренко, В.А Безопасность жизнедеятельности. Практикум: Учебное пособие
/ В.А. Бондаренко, С.И. Евтушенко, В.А. Лепихова– ИНФРА-М, 2023. — 150 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-369-01794-4. // ЭБС «Znanium» – URL:
https://znanium.com/catalog/product/1900594 (дата обращения: 02.02.2024). – Режим доступа: для
авториз. пользователей. – Текст: электронный.
2.
Данченко, С. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Сборник заданий для
абитуриентов: учебное пособие / С.П. Данченко. – Москва: ИНФРА-М, 2021. – 67 с. – ISBN 978- 516-109620-8. . // ЭБС «Znanium» – URL: https://znanium.com/catalog/product/1575757 (дата
обращения: 02.02.2024). – Режим доступа: для авториз. пользователей. – Текст: электронный.
3.
Долгов, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для спо / В. С.
Долгов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 188 с. — ISBN 978-5-8114-8888-9.
// Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https //e.lanbook.com/book/288905 (дата
обращения: 02.02.2024). - Режим доступа: для авториз. пользователей. – Текст: электронный.
4.
Лычев, В. Г. Тактика медицинской сестры при неотложных заболеваниях и
состояниях: учебное пособие / В. Г. Лычев, В. М. Савельев, В. К. Карманов. — 3-е изд., испр. и
доп. — Москва: ИНФРА-М, 2023. — 318 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN
978-5-16-014327-9. // ЭБС «Znanium». - URL: https: //znanium.com/catalog/product/1919501 (дата
обращения: 02.02.2024). - Режим доступа: для авториз. пользователей. – Текст: электронный.
Интернет-ресурсы:
1. Военные знания: официальный сайт. – Москва. – URL:www.icvz.ru/ (дата обращения:
02.02.2024). – Текст: электронный.
2. МЧС России: официальный сайт. – Москва. – URL:https://www.mchs.gov.ru / (дата
обращения: 02.02.2024). – Текст: электронный.
3. Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям г.
Москвы: официальный сайт. – Москва. – URL:https://umcgochs.mos.ru/ (дата обращения:
02.02.2024). – Текст: электронный.